第十九篇 医院“人才树”工程构建

　　医院“人才树”工程的构建：

　　一是引入树型结构理论，实施阶梯状分层培养。

　　根基：包括普通医务人员，以确立终身学习理念、实施全员职业养成教育为主。

　　树干：包括技术骨干群体，以创新人才培养机制、实施推助成长计划为主。

　　树冠：包括学科带头人精英群体，以加强能力业绩考核、拓展学术辐射力为主。

　　二是引入职业路径理论，实施职业生涯整体规划。该项目的实施，自员工入院第一天起，直至退休之日，贯穿其整个职业生涯，并针对不同职业阶段提出不同的成长目标，实现人才发展的个性化培养。

　　三大具体改进措施：

　　一是分类指导，分层培养。根据新职工成长需求，按学历层次及所攻专业不同，采取分类指导、分层培训、分段培养等个体化培养举措，使新员工规范化培训参与率全覆盖。

　　二是术业有专攻，业有所长。关注中青年技术人才的职业发展、主攻专科技术，分批次派选技术骨干进行中长期学术研修。

　　三是精准定位，学术有建树。以政策倾斜与津贴支持作保障，拓展学术精英阶层在本专业领域提高辐射力，在学术领域有所建树。

　　“人才树”工程之精细化管理

　　按照医院“人才树”工程项目“基底-树干-树冠”三级培养体系，医院针对不同层次培养体系目标人群提出了不同的职业规划和要求，实现了医学人才培养的系统化、明晰化，达到人才精细化管理的目的。

　　第一，分类指导，分层培养——筑牢“基底”。对于“基底”层次的员工培养，主要从两个方面入手：

　　一是强化新职工规范化管理，夯实人才培养根基。入院三年时间是医学毕业生从医学理论学习进入临床实践的重要转折阶段，是培养新职工的职业道德素质、临床业务水平以及科技创新能力的基础阶段。

　　实行集中管理。成立新职工规范化教育管理办公室，专门负责入院三年的医、药、护、技等新职工培训、考核和管理工作，包括轮转安排、业务培训、理论考核、技能考核、劳动纪律以及医德医风等方面以及各相关职业部门协同管理。

　　实行集中学习。对新职工实行三年规范化集中学习和科室轮转。对于三年内的新职工，除正常的科室轮转学习外，还要求每周一到周四晚都要在院集中学习，以全面培养，使其熟悉常见病、多发病的诊疗技术，系统掌握基本知识和基本技能。

　　实行多层次培训。通过定期举办各种业务讲座、外语学习、技术观摩、教学查房等多层次、多形式的教育途径，每年进行技术比武、业务考核、三基考试及病历展评等活动，籍此从专业技术人员职业起步阶段，落实养成教育，为打造出一支组织纪律性强、能够自我超越、系统思考、具有群体意识的新职工学习团队。

　　二是浓厚全院性学习氛围，铺就人才成长沃土。现代医学发展对卫生专业技术人员提出更高要求，确立“终身学习”已成为医院的基本状态和运行准则。针对专业技术人员的职业生涯是一个螺旋式上升，持续充实和自我发展的特性，采取个性化方式，实施分层次培养，满足其关键时期的关键需求。

　　早读——每月利用一天早晨上班前一小时对中级职称以上人员进行继续医学教育。

　　晚读——每月利用下班后一小时对初级职称医务人员进行培训。

　　季读——针对高级职称人员，邀请国内医学专家每季度进行一次学术讨论。

　　科学动态考核——日常考核、培训以及晋升和奖惩纳入培训体系。

　　第二，术有专攻，业有所长——营养“树干”。医学人才的成长与发展有两种方式：一是自我培养；二是对外引进。一般医院对自己医学人才都有一个培养计划，突出渐进性、适宜性、应用性、成长性等。自我培养是医院人才工作的根本，需要潜心研究、精心设计、专心实施、一以贯之、认真打造。引进医学人才则突出的是创新性、互补性、交叉性、现实性等。

　　针对中青年技术骨干“树干”层次的培养，着重突出专业培养，主要以营养助推为主。

　　一是突出专业方向。在历经筑牢“基底”的培养之后，一部分医学人才已成长为中青年技术骨干，成为了医院发展的中坚人才力量。为突出这类人才的成长需求，满足不同专业的发展方向需要。

　　二是突出培养层次。按照重点培养与普遍提高相结合的原则，落实因材施策的培养措施，为中青年学术骨干在学习培训、业务带教、科研经费、上岗锻炼等各方面提供特殊支持。并通过岗位实践、在职进修、交流合作等多钟途径，不断提高培养对象的整体素质和水平。

　　第三，精准定位，学有建树——辐射“树冠”。名医是指医院中医疗水平高超、在社会、同行与病人中享有盛誉的医生。名医往往是在救死扶伤医疗活动实践中，逐步磨砺形成的。名医往往有高人一筹的诊断能力、治疗水平。往往区域同行中具有比较过硬的专科技术、比较领先的诊治手段、比较优良的医德医风。

　　具体措施：

　　1.医学学科带头人要尊重其价值，给予相应的待遇、薪酬；尊重其心智劳动，给其相应的荣誉与岗位。

　　2.医院学科带头人要给他定目标、定任务，给个体要求，也要给团队要求，才能促进他的成长与独特作用的释放。

　　3.位于及成长为“树冠”的学科带头人，要极力发挥其影响力与学术辐射力。

　　4.打造学科带头人群体。

　　5.加快国内外引智引才。

　　6.推行年薪制薪酬改革。